|
Докузано, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее, от пальцев.
Движения пальцев являются основой техник бисероплетения. Таким образом, занятие бисероплетением способствует развитию мелкой моторики рук и высших корковых функций (память, мышление, внимание, оптико-пространственное восприятие, воображение, наблюдательность).
Занятия с бисером занимают особое место в развитии ребенка, и воздействуют на него комплексно. А именно повышают сенсорную чувствительность, то есть способствуют тонкому восприятию формы, фактуры цвета, развивают воображение, пространственное мышление общую ручную умелость, мелкую моторику, формируют умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.
Работая с бисером, ребенок развивает в себе чувство прекрасного, приобретает веру в себя, в свои силы, в свою возможность создавать такие удивительные вещи своими руками.
Занятия открывают возможности творчества, нахождения все новых и новых самых неожиданных способов применения бисера.
Цель программы: Развивать мелкую моторику и ручную умелость, развивать способность к самостоятельной творческой деятельности. Изучение различных техник бисероплетения.
Задачи программы:
1) Развивающие
— развитие мелкой моторики и речи;
— формирование элементарных умений и навыков, которые помогут добиваться желаемого результата.
2) Воспитывающие
— воспитание чувства прекрасного;
— формирование уверенности в себе и в своих возможностях;
— формирование практических трудовых навыков;
— воспитание усидчивости, терпения, аккуратности;
— формирование положительного отношения к себе, к своим товарищам, к миру вокруг себя.
3) Образовательные
— повышение математической грамотности (ребенок учится считать до 20);
— приобретение знаний об окружающем мире (о животных, о растениях).
|