Дополнительная общеразвивающая программа Театральная студия Волшебный мир театра

Главная > Дополнительная общеразвивающая программа Театральная студия Волшебный мир театра

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе

«Театральная студия «Волшебный мир театра»

Реализуемый уровень образования	Дополнительное образование детей
Наименование образовательной программы	Дополнительная общеразвивающая программа «Театральная студия «Волшебный мир театра»»
Форма обучения	очная
Срок действия государственной аккредитации образовательной программы (при наличии государственной аккредитации), общественной, профессионально-общественной аккредитации образовательной программы (при наличии общественной, профессионально-общественной аккредитации)	В соответствии со ст. 92 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» государственная аккредитация дополнительной образовательной программы не проводится Общественная, профессионально-общественная, аккредитация образовательной программы не проводилась
Язык(и), на котором (ых) осуществляется образование (обучение)	Русский
Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), предусмотренные образовательной программой	Художественно-эстетическое развитие
Практика, предусмотренная образовательной программой	Практика не осуществляется
Использование при реализации образовательной программы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий	При реализации дополнительной образовательной программы электронное обучение и дистанционные образовательные технологии не используются
Описание образовательной программы	Программа ориентирована на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного роста и общего развития, поддержки инициативы и реализацию творческих способностей в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми в различных видах деятельности. Благодаря театрализации, ребенок не только познает мир, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу, приобщается к фольклору, национальной культуре. Поэтому задача приобщения детей к театрализованной деятельности становится актуальной для педагогов дошкольных учреждений. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения потому, что каждое литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеет нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость). Цель Программы: приобщение воспитанников к духовным и нравственным ценностям, развитие личности, речевое развитие детей посредством театрализованной деятельности, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, обогащение активного словаря, развитие звуковой и интонационной культуры речи. Задачи: Цель Программы дошкольного образования достигается через решение следующих задач: 1. Воспитание гуманных чувств детей: формирование представлений о честности, справедливости, доброте, воспитание отрицательного отношения к жестокости, хитрости, трусости; формирование у детей умения правильно оценивать поступки персонажей кукольных и драматических спектаклей, а также правильно оценивать свои и чужие поступки; развитие чувства самоуважения, собственного достоинства, отзывчивости, умение радоваться успехам сверстников, стремиться прийти на помощь в трудную минуту. 2. Воспитание коллективизма: формирование у детей умения поступать в соответствии с нравственными ценностями коллектива; закрепление культуры общения и поведения на занятиях, во время подготовки и проведения спектаклей; развитие умения оценивать результаты своей работы и работы сверстников; поддержка желания детей активно участвовать в праздниках и развлечениях, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности. 3. Развитие творческих способностей и приобщение к театральному искусству: последовательно знакомить детей с различными видами театра; развивать интерес к театрализованной игре, желание попробовать себя в разных ролях; развивать речь у детей и корректировать ее нарушения через театрализованную деятельность; формировать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, маски; воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал; формировать умение свободно чувствовать себя на сцене.
Информация об учебном плане	Учебный план, разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и СанПиН 1.2.3685-21
Аннотация к рабочим программам дисциплин (по каждой дисциплине в составе образовательной программы)	Направления программы *Театрально-игровая деятельность.* Направлена на развитие игрового поведения детей, формирование умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях. Содержит: игры и упражнения, развивающие способность к перевоплощению; театрализованные игры на развитие воображения, фантазии; инсценировки стихов, рассказов, сказок. *Музыкально-творческое.* Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений. Содержит: упражнения на развитие двигательных способностей, ловкости и подвижности; игры на развитие чувства ритма и координации движений, пластической выразительности и музыкальности; музыкально-пластические импровизации. *Художественно-речевая деятельность. Объединяет игры и упражнения, направленные на совершенствование речевого дыхания, формирование правильной артикуляции, интонационной выразительности речи. Содержание: упражнения на развитие речевого дыхания, дикции, артикуляционная гимнастика; игры, позволяющие сформировать интонационную выразительность речи (умение пользоваться разными интонациями), расширить образный строй речи; игры и упражнения, направленные на совершенствование логики речи. Основы театральной культуры.* Призвано обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными знаниями о театральном искусстве: Что такое театр, театральное искусство; Какие представления бывают в театре; Кто такие актеры; Какие превращения происходят на сцене; Как вести себя в театре. *5. Работа над спектаклем.* Базируется на сценариях и включает в себя темы «Знакомство со сказкой» (совместное чтение) и «От этюдов к спектаклю» (выбор сказки или инсценировки и обсуждение ее с детьми; работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом; поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев; создание эскизов и декораций; репетиции отдельных картин и всей пьесы целиком; премьера спектакля; обсуждение его с детьми). К работе над спектаклем широко привлекаются родители (помощь в разучивании текста, подготовке декораций, костюмов).
Информация об учебном плане	Программа предназначена для детей от 4-7 лет, рассчитана на один год обучения. Форма занятий – коллективная, игровая. Занятия проводятся 2 раза в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятий: в средней группе (4-5 лет) – 20 минут в старшей группе (5-6 лет) – 25 минут в подготовительной группе – 30 минут
Информация о методических и иных документах, разработанных учреждением для обеспечения образовательного процесса	Список литературы. Алянский Ю.Л. Азбука театра. М., 1998 Антипина, Е. Театрализованная деятельность в детском саду. — Москва: Сфера, 2011. – 128 с. Артемова Л.В. Театральные игры дошкольников. – М.: 1983 Арсентьева В.П. Игра-ведущий вид деятельности в дошкольном детстве. М.: издательство «Форум», 2009 Анищенкова Е.А. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников, 2022. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста». Москва. «Просвещение». 1991г. Волина, В.В. Учимся играя. Москва, 1994. Ветрова В.В. «Ладушки, ладушки … (игры для детей и родителей). – М.: «Знание», 1995г. 7. Володина В.С. Альбом по развитию речи. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006 . Визель Т. Г. Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи. Дарко М.В. «Развивающие пальчиковые игры». Минск. «Попурри». 2009г. Карпенко, М.Т. Сборник загадок. Москва, 1988. Косинова Е.М. Гимнастика для развития речи. — М.: ООО «Библиотека Ильи Резника», ООО «Эксмо», 2003 Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. — М., 2006 Лопухина, И.С. Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи. Москва, 1995. Лопатина Л. В., Позднякова Л. А. Логопедическая работа по развитию интонационной выразительности речи дошкольников: Учебное пособие. — СПб.: НОУ «СОЮЗ», 2006. Лобанова О. Правильное дыхание. Речь и пение. Новейшая методика Запада. Маханёва М.Д. «Театральные занятия в детском саду» Москва, Творческий центр «Сфера», 2003г. Нищева Н.В. Веселая мимическая гимнастика, 2019. Павлова Л.Н. «Знакомим малыша с окружающим миром». Москва. «Просвещение». 1987 9. Петрова В.И., Стульник Т.Д. — Нравственное воспитание в детском саду. М.: Мозаика- Синтез, 2006 Петрова Т.И., Сергеева Е.Я., Петрова Е.С. «Театрализованные игры в д/с»; Москва «Школьная пресса», 2000г. Посвянская Н.П. От зимы до осени. — М.: Детская литература -1979 Синовский В.Д. «Родная старина» – отечественная история в рассказах и картинках. М., 1992. Сорокина Н.Ф., Милаванович Л.Г.,; Программа «Театр – творчество – дети» Москва, 1995г. Стрижевская Е.Л. Чудесный мир звучащего слова. Логопедическое пособие по коррекции просодической стороны речи детей старшего дошкольного возраста / О.Е. Стрижевская. – Тамбов, 2019 – 60 с. Фадеева Е., Траханова А. Знакомство с первыми сказками. – Программа комплексных занятий с детьми младшего дошкольного возраста. – М.: «ЮНВЕС», 2002. Штанько И.В. «Воспитание искусством в д/с»; Москва, Творческий центр «Сфера», 2007г. Шевцова Е.Е., Забродина Л.В. Технологии формирования интонационной стороны речи: учебник для вузов -2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 189 с. Щетинин Н.М. Дыхательная гимнастика Стрельниковой – 2 изд. перераб. и доп.- Москва, 2023.

31 октября, 2025 by admin